— Михаил, ты с 2023 года являешься членом молодёжного совета. Интересно узнать о тебе немного больше. Расскажи о себе. Ты коренной ржевитянин, где учился, где работаешь?

— Да, я родился и вырос в нашем городе. Учился в школе № 1 им. А.С. Пушкина. Затем получил высшее образование в филиале ТвГТУ в Ржеве. После службы в армии начал свою трудовую деятельность в ООО «Газпром трансгаз Санкт-Петербург» Ржевское ЛПУМГ. В настоящее время работаю сменным инженером в газокомпрессорной службе.

— Ты всегда активно участвовал в молодёжных мероприятиях, со школьной скамьи? Или, может быть, в студенческие времена?

— Всегда старался во всем участвовать, однако особой активности не проявлял. С возрастом стало интереснее, захотелось быть вовлечённым в сам процесс, помогать с организацией, предлагать какие-то свои идеи. Сейчас проводится большое количество мероприятий, которые продуманы до мелочей, поэтому каждый найдет что-то по своим интересам. Было бы желание. С другой стороны, никто не мешает проявить инициативу, объединиться с единомышленниками или даже найти их, а потом организовать именно то мероприятие, которого вам как молодёжи или людям более взрослым не хватает.

— Это точно! А что же насчёт спорта?

— Я являюсь представителем спортивной династии, одной из многих в нашем городе. Мой дедушка, Геннадий Кутузов, занимался легкой атлетикой, волейболом, лыжами, участвовал в городских соревнованиях в составе команды предприятия «АТЭ-3» и в личном зачёте, кроме этого, выступал в региональных соревнованиях по десятиборью. Отец, Сергей Кутузов, и его брат Александр являются многократными чемпионами области по баскетболу в составе сборной города. Брат Дмитрий занимался легкой атлетикой, окончил Великолукскую академию физической культуры и спорта по направлению легкой атлетики. Двоюродные братья Ярослав и Максим Кутузовы — футболисты, представляют наш город на различных соревнованиях со сборными города своих возрастов.

Я с детства пробовал себя в разных видах спорта, а затем серьёзно увлёкся легкой атлетикой. Сейчас играю в хоккей на любительском уровне и принимаю участие в различных городских и региональных турнирах. В составе ржевской любительской команды «Союз» два года подряд побеждали в региональном этапе «Ночной хоккейной лиги» и получали путевки на финальный этап, который проходит в Сочи. Я также стараюсь участвовать в легкоатлетических соревнованиях и эстафетах, проводимых в нашем городе. Кроме того, всегда принимаю участие в спартакиадах работающей молодёжи в составе команды своего предприятия.

— Почему, как ты считаешь, молодым ребятам важно заниматься спортом?

— Кроме очевидных преимуществ, связанных с улучшением здоровья и хорошей физической формой, спорт также способствует расширению социального круга, оттачиванию навыков общения и развитию дружеских отношений. Именно спорт способствует развитию таких личностных качеств, как целеустремленность, терпение, сила, выносливость, упорство, самоуважение и уважение к окружающим.

— А почему важно быть активным, принимать участие в молодёжных мероприятиях?

— Приобщение к ним — это не просто интересно, познавательно, полезно в плане общения, но и повышает культурный уровень молодых людей. Помогает лучше узнать историю своей страны и своего города. Позволяет больше узнать о политическом курсе страны, о традиционных ценностях русского народа. Как известно, молодежь — наиболее динамичная возрастная группа во всех странах. С новыми силами, с блеском в глазах, полные энтузиазма молодые люди стремятся построить свое будущее, мир, в котором им будет комфортно жить. И эти стремления, желания улучшить ситуацию, необходимо поддерживать «старшим» и помогать во всех благих начинаниях.

— Первое заседание молодёжного совета при главе администрации Ржевского муниципального округа прошло уже почти год назад. Что вам удалось сделать за это время?

— С уверенностью могу сказать, что наш совет не постигла участь формального объединения. Возможно, мы не так часто рассказываем о своей деятельности, но тем не менее почти постоянно мы что-то обсуждаем, придумываем, воплощаем. Члены совета осенью принимали участие во всероссийской просветительской акции «Поделись своим знанием» от Российского общества «Знание» и провели лекции по медиаграмотности, кибербезопасности и волонтёрству в сфере патриотического воспитания в школах округа.

Я подавал заявку на должность молодёжного министра спорта Тверской области. К сожалению, в этот раз пройти конкурс не удалось, но это был интересный опыт.

Мы с коллегами по совету принимали участие в работе круглого стола с трудными подростками «Твоя жизнь — твоя ответственность», где помогали ребятам создавать «Кодекс этики юного ржевитянина». Члены молодёжного совета принимали участие в памятных митингах и акциях. Председатель совета Илья Грязнов принимал участие в патриотическом форуме, который проходил на базе парка «Россия — моя история» в Твери.

Совместно с управлением образования мы начали реализовывать профориентационный проект для подростков. И это лишь основные вехи нашей работы.

— Да, профориентационный проект сегодня актуален как никогда. И о том, как проходили ваши встречи с ребятами, мы писали на страницах нашей газеты. Как ты считаешь, чего не хватает современной ржевской молодёжи?

— Кажется, что в последнее время у молодежи мало интереса к тому, что происходит вокруг. Привлекают внимание псевдокумиры в лице блогеров, выстреливших одним роликом в социальной сети, или подражание западным трендам. Многие слишком серьезно это воспринимают, не отдавая себе отчет в том, как это влияет на них и окружающих. Бывает, представители молодежи демонстрируют неуважение к старшему поколению, безответственно относятся к учебе. Но также есть много молодых людей, которые хотят развиваться сами и развивать наш город, делать его лучше и привлекательнее для себя и своих сверстников. В целом, наша молодежь очень разнообразна, и сейчас есть условия для её дальнейшего развития. Однако порой не хватает самого важного ресурса — времени. Учеба, работа, семья — все это занимает много времени и сил, и на остальное их практически не остается.

— Как считаешь, чем молодёжный совет может реально помочь детям и подросткам? Понятно, что не всегда есть финансовые ресурсы, но, возможно, важна и нужна какая-то моральная поддержка,
наставничество?

— Молодежный совет объединяет людей разного возраста, некоторые уже занимают высокие должности на своих предприятиях. Их опыт и советы, а также проекты, разработанные с их участием, несомненно, помогут детям и подросткам нашего города, если они примут их помощь. Например, профориентационный проект, который был разработан молодежным советом и реализуется при поддержке управления образования и молодежной политики, направлен на помощь ученикам ржевских школ в выборе будущей профессии. Мы беседовали с ребятами на разные темы об их приоритетах и желаемом будущем, проводили викторину со сладкими призами. Сейчас, на время каникул, взяли паузу, но у нас ещё запланирован субботник, в котором вместе с ребятами мы хотим немного обновить — в меру своих сил и возможностей — одну из существующих в городе детских площадок. А осенью вновь приступим к активной профориентационной и наставнической работе.

— Какие у тебя впечатления от участия в работе молодёжного совета?

— Самые положительные. Мне повезло оказаться в окружении замечательных людей — профессионалов в своей области, которые стремятся сделать наш город лучше. Я считаю, что молодежный совет еще не раскрыл и половины своего потенциала. У нас есть множество идей и проектов, к реализации которых мы хотели бы привлечь активных молодых людей нашего округа. Это позволило бы им получить хороший опыт для будущего.

— Что ты посоветовал бы ржевской молодёжи, детям, подросткам, твоим сверстникам?

— Гордиться тем, что они родились в Ржеве. Помнить и чтить историю, традиции. Заниматься спортом, искусством и саморазвитием. Любить свой город и помнить, что только вместе мы сможем сделать его лучше!

— Спасибо за интересную беседу! Желаю удачи тебе и всему
молодёжному совету, с нетерпением ждём новых проектов!

Беседовала Мария СЕДОВА

Почти сто детей и взрослых записались для участия в «Гонке героев», которая прошла 23 июня в районе чугунного моста на волжском берегу, там, где проложена трасса для мотокросса. Собственно, сама трасса, дополненная организаторами полосой препятствий, и стала дистанцией, которую участникам нужно было преодолеть на скорость.

В ДШИ № 2 им. А.Г. Розума открыта выставка детского художественного творчества, в которой приняли участие юные художники из ДШИ Ржева, Зубцова, Нелидово, Западной Двины, поселка Новодугино Смоленской
области. В экспозиции, посвященной 225-летию со дня рождения Александра Пушкина, представлено более двухсот работ.

— Ольга Васильевна, расскажите об истории вашего сада и о его жизни сегодня.

— Наш детский сад открылся в мае 1936 года и стал первым дошкольным учреждением в Ржеве. Это кирпичное двухэтажное здание, которое строи-лось по проекту того времени, остается крепким и сейчас, с толстыми стенами, в нем зимой очень тепло, а летом комфортно. По истории нашего детского сада можно отследить становление дошкольного образования в нашем городе и в России.

Детский сад стоит на высоком Волжском берегу вдали от дорог, шума, промышленных предприятий, что дополняет условия для спокойного пребывания наших воспитанников.

Более 20 лет в детском саду работают две логопедические группы. С каждым годом количество детей с особыми образовательными потребностями увеличивается, и чаще всего это именно речевые нарушения разной степени сложности. Многие дети с речевыми нарушениями часто сталкиваются с нарушениями эмоционально-волевой сферы. Если проще — ребенку сложнее ответить на вопрос, даже если знает ответ. Такие дети испытывают трудности с публичными выступлениями (детские праздники, конкурсы), демонстрируя более низкий уровень развития, чем он есть на самом деле, у них сложнее выстраиваются коммуникации. Разумеется, это не может не беспокоить и заставляет искать какие-то новые подходы к таким детям, чтобы помочь обеспечить комфортность их пребывания в социуме. В этом и состоит понятие инклюзии — реального включения в активную жизнь социума людей, имеющих какие-то трудности.

— Недавно были подведены итоги регионального этапа конкурса «Лучшая инклюзивная школа России», где ваш детский сад занял третье место. Расскажите немного подробнее о конкурсе.

— Всероссийский конкурс «Лучшая инклюзивная школа России» проводится с 2013 года, но мы приняли в нем участие впервые. Конкурс проводится в целях повышения активности образовательных организаций в развитии и внедрении практик инклюзивного образования, распространения позитивного опыта и трансляции инклюзивных технологий.

Конкурс включает два этапа: региональный и федеральный. Региональным оператором является Тверской областной институт усовершенствования учителей. В номинации конкурса «Лучший инклюзивный детский сад» принимают участие дошкольные образовательные организации, которые реализуют наравне с обычными также адаптированные образовательные программы дошкольного образования и используют в своей практике инклюзивные подходы в обучении и развитии воспитанников с ОВЗ, с инвалидностью. Жюри оценивает участников с точки зрения обеспечения доступной архитектурной образовательной среды, оснащение специальными средствами обучения и воспитания, а также опыта, наличие программ (подраздела в программе) развития инклюзивной образовательной среды, вариативность форматов инклюзивного образования и программ, наличие специалистов психолого-педагогического сопровождения в штате, а также описание успешного кейса инклюзивной практики или педагогической технологии.

Для участия в конкурсе мы предоставили анкету, презентацию и кейс инклюзивной практики «Логоритмика в работе с детьми-дошкольниками».

— И стали одними из лучших в регионе! Какие факторы, на Ваш взгляд, способствовали успеху вашего детского сада на конкурсе «Лучшая инклюзивная школа России-2024»?

— Наш коллектив — это сообщество профессионалов, неравнодушных людей, отвечающих за каждый отработанный день с детьми. В своей работе мы стараемся использовать индивидуальный подход, учитывающий индивидуальные надобности каждого ребенка, создание условий для самостоятельной инициативности воспитанников, активного включения в образовательный процесс всех участников — и детей, и педагогов, и родителей. Мы чередуем и комбинируем методы воспитания и обучения, ставим во главу угла партнерское взаимодействие с семьей.

— Конкретно, какие практики и подходы используются в детском саду для обеспечения равных возможностей всех детей?

— Нашими педагогами разработаны технологии «Развитие связной речи старших дошкольников с применением мнемотехники», «Влияние межполушарных связей на речевое развитие детей» (автор — учитель-логопед высшей квалификационной категории Т. Воскресенская), «Логоритмика — как эффективный метод преодоления речевых нарушений у дошкольников», «Организация сюжетно-ролевых игр в совместной деятельности с детьми с речевой патологией старшего дошкольного возраста», «Дидактический материал для логопедического обследования детей
с речевыми нарушениями (учитель-логопед Т. Рогова). Я могу много перечислять технологий, разработанных нашими педагогами. Главное, что все они отвечают непременному принципу нашей работы с детьми: это игровая деятельность. Воспитанники даже не подозревают, что играя, проживая счастливое детство, они получают максимум развития и социализации.

— Какова роль педагогов и специалистов детского сада в создании инклюзивной среды?

— Для достижения качества инклюзивного образования дошкольника с ограниченными возможностями здоровья мало лишь зачислить ребенка в учреждение, необходимо создать специальные условия. Главные задачи педагогов включают: всестороннюю оценку способностей и трудностей ребёнка для создания индивидуального плана обучения и персональной программы, учёт индивидуальных нужд при планировании образовательного процесса, организацию совместной активности детей в рамках группы. В создании инклюзивной среды в детском саду принимает участие весь коллектив, ведь все, кто окружает ребенка, от педагогов до обслуживающего персонала, имеют очень большое значение. Конечно ведущую, направляющую роль играют учителя-логопеды, педагог-психолог, воспитатели, музыкальный руководитель. Их взаимодействие является важным для развития ребенка.

— С какими вызовами вы сталкиваетесь при внедрении инклюзивных практик и как они преодолеваются?

— Дошкольный возраст — это период, когда психические функции наиболее восприимчивы к коррекции. Поэтому дошкольное инклюзивное образование считается важнейшим этапом в развитии детей и устранении их проблем. Мы тщательно анализируем материалы, используемые в работе с детьми, и внедряем инклюзивные практики. Наши педагоги регулярно повышают квалификацию, посещают вебинары и находят новые методы работы. Ржевское методическое объединение логопедов помогает проводить конкурсы материалов для работы и обсуждать опыт коллег. Это повышает качество работы с детьми и улучшает условия их пребывания в детском саду.

— Какие изменения в образовательной системе сегодня происходят для более широкого внедрения инклюзивного образования?

— Министерство просвещения Российской Федерации занимается защитой прав учащихся с особыми образовательными потребностями, поддержкой коррекционных школ и созданием инклюзивной образовательной среды в школах и детских садах. В рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» в более чем половине коррекционных школ (около 900 организаций) пройдет модернизация инфраструктуры. В частности, будут оснащены кабинеты специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями, помещения для организации качественного доступного образования. Модернизация затронет и инфраструктуру дополнительного образования обучающихся с особыми образовательными потребностями, создание условий, позволяющих детям с особыми образовательными потребностями получать качественное доступное дополнительное образование. В 2024 году программами дополнительного образования, в том числе с использованием дистанционных технологий, будет охвачено до 70 процентов детей с ОВЗ.

Федеральный проект «Поддержка семей, имеющих детей» национального проекта «Образование» предусматривает оказание методической, психолого-педагогической и консультационной помощи семьям, воспитывающим детей с инвалидностью.

— Какие достижения в области инклюзивного образования Вы считаете наиболее значимыми для вашего детского сада?

— Наши достижения мы видим ежегодно, наши адаптированные программы успешно работают, 99 процентов наших воспитанников обучаются успешно в общеобразовательных школах города. Наши дети участвуют в различных городских, региональных, международных конкурсах. Занимают почетные места, много победителей. В каждом из них мы находим то направление, через которое идет общее развитие в целом. Буквально на днях наша воспитанница стала финалисткой межрегионального конкурса «Читаем вместе-2024» и была награждена в Берново Старицкого округа на площадке «Арт-Пушкин». Я могу долго говорить о наших ребятах: они все уникальны, они талантливы, надо только увидеть, в какой области они доминируют, это и будет главным стержнем их развития в целом.

— Ольга Васильевна, Вы упомянули важность сотрудничества с родителями. Давайте расскажем об этом подробнее.

— Родители, их мнение и желание обучать своего ребенка, играют большую роль. Для этого в детском саду работает родительский клуб «Успешный родитель», проводим совместные праздники, спортивные мероприятия, дни открытых дверей, консультации, семинары-практикумы, индивидуальные беседы. На сайте детского сада и очно работает консультативный пункт, освещение жизни детского сада на сайте, «ВКонтакте», в «Сферуме». Наши дети участвуют в праздниках микрорайона, выступают на сцене Центра культуры и искусства «Текстильщик».

— Какие программы и проекты планируете реализовать в будущем?

— Хочется, чтобы помощь получали еще больше детей, поэтому мечтаем об открытии еще одной группы для детей с различными проблемами в развитии. Мы готовы, у нас достаточный опыт и желание. В этом году учитель-логопед получает еще и образование дефектолога, чтобы расширить границы помощи детям. В инклюзивном образовании технологии, формы, методы «подстраиваются» конкретно под каждого ребенка. Готовы разрабатывать различные практики индивидуально. Главное наше счастье — когда дети с нашей помощью идут в школу, подготовленные к дальнейшему обучению, и без проблем вливаются в школьную жизнь и чувствуют себя комфортно, хорошо учатся и достигают больших успехов.

— Какие советы Вы могли бы дать другим учреждениям, желающим улучшить свою практику инклюзивного образования?

— Педагог является ведущим звеном в системе инклюзивного образования, он создаёт моральную и материальную среду, которая приспособлена к особенностям детей. От отношения и компетентности педагога во многом зависит инклюзивная культура образовательной организации. Желаю коллегам активнее участвовать в различных конкурсах, мероприятиях по обмену опытом работы. Всё это обогащает наши знания, расширяет возможности и улучшает пребывание и развитие наших воспитанников, которым нужна профессиональная помощь.

Беседовала Мария СЕДОВА