Окончание. Начало в №№ 5, 6

В НЕБЕСАХ МЫ ЛЕТАЛИ ОДНИХ…

После освобождения Ржева, 5 марта 1943 года, 884-й смешанный авиаполк был обращён на формирование отдельной армейской авиационной эскадрильи связи 30-й армии Западного фронта. Старшего лейтенанта Рапоту направили на двухмесячные курсы в Военное авиационное училище разведчиков ВВС Красной Армии в посёлке Давлеканово под Уфой. После окончания курсов Алексей вернулся в Москву, где уже был подписан приказ о его назначении советником при штабе 1-й Чехословацкой смешанной авиационной дивизии. Всего при штабе было двенадцать советников. Они помогали братьям-чехословакам воссоздавать собственную военную авиацию. В боевой состав авиадивизии входили два истребительных и один штурмовой авиаполки (всего 99 самолётов и 114 пилотов). Технический состав дивизии был советский, командование состояло из чехов, а лётчиками были словацкие авиаторы, перешедшие на сторону СССР. Лётчики летали хорошо. Сбивали фашистских стервятников. Советник капитан А. Рапота был награждён двумя чехословацкими медалями. Конец войны застал капитана Рапоту в южной части Польши в составе 4-го Украинского фронта. После Победы в 1-ю Чехословацкую смешанную авиационную дивизию приезжал Президент Чехословакии Эдвард Бенеш. Он вручил А. Рапоте чехословацкий орден «Боевой крест».

В августе 1945 года Управление кадров Военно-воздушных сил Красной Армии направило капитана А. Рапоту для дальнейшего прохождения службы советником Военно-воздушных сил Болгарской народной армии. В 1955 году майор Рапота окончил Академию Военно-воздушных сил и продолжил службу в должности начальника штаба авиационного полка. В 1963 году подполковник Рапота успешно окончил Военную академию Генштаба Вооружённых Сил СССР. Проходил службу на различных оперативных должностях. С 1968 по 1970 год был старшим советником при штабе ВВС и ПВО Республики Куба. После возвращения на Родину служил старшим преподавателем Военной ордена Ленина Краснознамённой ордена Суворова академии Генерального штаба Вооружённых Сил СССР имени К.Е. Ворошилова. С 1972 года пятнадцать лет возглавлял кафедру Военно-воздушных сил и Воздушно-десантных войск в Военной академии бронетанковых войск имени Маршала Советского Союза Р.Я. Малиновского. В августе 1987 года уволен в запас в воинском звании генерал-майор авиации, кандидат военных наук, доцент. Имеет награды: орден Красного Знамени, три ордена Красной Звезды, орден Отечественной войны II степени и орден «За службу Родине» III степени, семнадцать медалей СССР и РФ, а также иностранные награды: чехословацкий орден «Боевой крест» и две медали ЧССР.

Одним из важных событий своей жизни генерал Рапота считает участие во встрече при удачном приземлении первого космонавта Юрия Гагарина из удивительного полёта всемирного значения. Ветеран войны говорит всегда с гордостью: «Этот великий гражданин Советского Союза останется в истории мирового человечества на века!»

НЕ СТАРЕЮТ ДУШОЙ ВЕТЕРАНЫ

С женой Татьяной Степановной они прожили семьдесят счастливых лет и воспитали двоих сыновей, которые подарили родителям шесть внуков и десять правнуков. А в марте 2013 года он её похоронил.

Жизнь и творчество Алексея Никифоровича — это тот случай, когда можно смело сказать: талантливый человек талантлив во всём. В его домашней коллекции более ста пятидесяти картин, которые он написал в грозное военное время карандашом и позднее — акварелью и маслом. У ветерана состоялось пять персональных выставок. Его квартира — словно музей изобразительных искусств: все стены увешаны картинами! Пейзажи русской природы, портреты родителей-тружеников, жены, детей, внуков, артистов. Немало картин на кубинскую тематику. Кроме того, Алексей Никифорович известен как писатель, поэт (на его стихи написано немало песен), баснописец и даже драматург. Изданные сборники его произведений пользуются спросом у читателей всех возрастов.

В свои годы он не теряет интереса к жизни, по-прежнему активен и целеустремлён, постоянно участвует в общественной жизни. Ныне Алексей Никифорович, в возрасте 97 лет, активно занимается общественной работой. Возглавляет Совет ветеранов Военной академии бронетанковых войск. Практически каждую неделю встречается с московской молодёжью в учебных заведениях, в районных библиотеках и клубах Москвы, где знакомит участников встречи со своим разнообразным творчеством и богатым жизненным опытом. Наградой фронтовику служат вопросы о прошедшей войне и живой интерес к его творческой жизни. В 2017 году Алексею Рапоте было присвоено звание «Почётный житель Басманного района города Москва».

ПОД МАЛЕНЬКИМ ГОРОДОМ РЖЕВОМ

В августе 2019 года в интервью с ветераном Великой Отечественной войны А.Н. Рапотой журналист задал вопрос: «А когда вы летали под Ржевом, знали, какая бойня там идёт на земле?». Генерал ответил:

— Нет, тогда мы не знали. Но когда в марте 43-го город освободили, мне довелось проехать по нему. Ржев был практически полностью разрушен, всё лежало в руинах. Лишь позднее, когда я стал интересоваться историей, понял, что к чему. Более двух миллионов погибших… Считаю, эти потери, в определённой степени, на совести маршала Жукова. Он же командовал этим фронтом, и три операции, разработанные им, окончились лишь большими потерями. Когда Симонов спросил Жукова, почему операция «Марс» под Ржевом оказалась фактически провальной, маршал ответил, что он не учёл природные и погодные условия. Простите, но будучи русским человеком не видеть, что танки по лесу и болотам не пройдут и не дадут такого результата, как под Сталинградом… Ведь нигде так и не сказано, чем закончилось танковое сражение в районе Погорелого Городища под Ржевом, а ведь оно было не менее значительным, чем под Прохоровкой. Там же участвовало полторы тысячи танков, но до сих пор никто ни сном, ни духом…

ОТЕЦ И СЫН

Старший сын Алексея Никифоровича, Григорий Рапота — российский государственный и политический деятель, генерал-лейтенант запаса, Государственный секретарь Союзного государства России и Беларуси, многократно был на стройплощадке в Ржевском районе, где возводится мемориал Советскому солдату, присутствовал на заседаниях рабочей группы с участием представителей министерства культуры РФ, Российского военно-исторического общества, Музея Победы, правительства Тверской области, администрации Ржева и Ржевского района.

Григорий Рапота рассказал, что рад лично побывать под Ржевом, на месте строительства мемориала. В разговоре с журналистами Григорий Алексеевич вспомнил своего отца, генерал-майора в отставке Алексея Рапоту, который прошёл всю войну. Ветеран отмечал, что памятники Советскому солдату после войны были установлены в Берлине, Вене, Пловдиве. Только в России достойного памятника Советскому солдату не было. Теперь — будет.

Есть уверенность, что решением Ржевской городской Думы ветерану Великой Отечественной войны генерал-майору авиации в отставке Алексею Никифоровичу Рапоте будет присвоено звание «Почётный гражданин города Ржева Тверской области», и он сможет лично присутствовать на открытии памятника Советскому солдату
9 Мая 2020 года.

Подготовил Валерий Стоянов

16 февраля в клубе ЖД прошла программа, посвященная Дню памяти россиян, исполнявших служебный долг за пределами нашей Родины, в которой приняли участие солисты Игорь Крылов, Игорь Гоманюк, Сергей Иванов, Анна Мельникова, Игорь Соловьев, Сергей Соловьев, Андрей Гвоздев, Михаил Белоногов, поэтесса Виктория Половецкая и группа «Ржев». Организаторы праздника — клуб ЖД — в течение многих лет проводят концерты для афганцев, и в этом году также подготовили замечательную программу.

— Юрий Федорович, пожалуй, сразу о главном? Почему именно педагогическая деятельность? Что привело в профессию?

— Комсомол. Стал комсомольцем в 14 лет и могу сказать, что с ним прошагал по жизни. Это та школа, которая помогала проявить лидерские качества, учила общаться со сверстниками, идти к достижению цели. По окончании десятилетки я работал старшим пионервожатым в детском доме, наверное, тогда и зародилась мечта стать педагогом. Тем более что и отец мой, глава большой и дружной семьи, мечтал, что кто-то из его детей станет учителем. У нас уже были инженеры, работники торговли, медики, а вот педагога не было. И я поступил в Шуйский пединститут на физико-математический факультет. На распределении изъявил желание отправиться в Новосибирскую область. Выпускной вечер совпал с веселой комсомольской свадьбой, и в село Верх-Ирмень Ордынского района поехал уже с супругой Зинаидой Леонидовной, учителем начальных классов. Сибирь стала бесценным опытом. Четыре года я проработал в сельской школе.

— Помните свой первый класс?

— Ну а как же! Выпуск был большой — 37 человек. Замечательный класс. Именно тогда я понял и сохранил убеждение на всю жизнь, что работая с детьми, надо уметь настраиваться на их волну. Не поддаваясь, управляя процессом, конечно. Важно как можно больше находиться с детьми вне учебы, в нестандартных ситуациях — поездках, походах, на внеклассных мероприятиях. Доходило до смешного. У нас уже тогда родилась дочь Марина, и мои ученики были готовы присматривать за ней, лишь бы потом жена меня отпустила, например, кататься с ними на лыжах.

Словом — состоялось. Учителем я стал, и о каком-то разочаровании или сожалении даже говорить не приходилось. У нас был очень хороший коллектив, наладились дружеские связи. Думаю, если бы не территориальный отрыв от семьи, едва ли я оттуда уехал бы. Но все же приняли решение переехать поближе к семье.

В Ржеве у меня жил старший брат. К нему в 1965 году я и приехал. Он работал главным инженером на «РМЗ» и даже попытался уговорить меня сменить сферу деятельности, звал к себе на завод. Но я уже твердо решил, что останусь в образовании. И моим первым местом работы в Ржеве стала 6-я железнодорожная (ныне 11-я) школа. Учил физике, был классным руководителем, поработал завучем по производственному обучению, организатором по внеклассной и внешкольной работе с детьми.

Главное, что запомнилось из того времени, это чрезвычайно серьезное отношение детей к учебному процессу. Конечно, и в то время были лоботрясы, не без этого. Но большинство проявляло огромный интерес к учебе. Я не успевал им задачки по физике подсовывать. Учебных пособий было в то время мало, так они «зарешали» мой единственный задачник до дыр. Много было одаренных, смышленых ребят. Из них вышел толк.

— Эти тоже стали самыми любимыми?

— Конечно. Но главное, что стали порядочными людьми. Слежу за их успехами, радуюсь, хожу на встречи. Свой дружный класс я выпустил в 1975 году. Мы много времени проводили вместе. Была потрясающая поездка в Крым на уборку урожая, другие интересные события. Есть что вспомнить. В 6-й школе отработал десять лет, а потом получил предложение возглавить 9-ю.

— Но ведь директорская деятельность значительно отличается от функционала простого учителя.

— У меня уже был немалый положительный опыт работы с детьми. Поэтому мне было чем поделиться с коллегами, имелось свое видение того, как должно быть все устроено в хорошей школе. В коллективе было немало возрастных учителей, и поначалу присутствовала определенная настороженность, но в целом меня приняли. Прошли некую притирку, заключавшуюся в усовершенствовании отношений учителей и учеников. Неслучайно позже я всегда активно и настойчиво пропагандировал методику сотрудничества всех участников образовательного процесса — учеников, учителей и родителей. Если взаимоотношения складываются — можно ждать результат.

— Этому можно научиться?

— А почему бы и нет? Только учитель должен себя этим озадачить. Попытаться найти взаимопонимание, настроиться на одну волну со своими учениками, прочувствовать ситуацию. И с этой позиции уже влиять на процесс. Только делать это надо не на словах, а на деле. Ведь что у нас сейчас происходит в образовании? Вроде бы, много хороших лозунгов. Но помимо хороших идей, должны быть практические дела. А они, к сожалению, либо здорово запаздывают, либо вовсе повисают в воздухе.

— Об этом мы еще обязательно поговорим. А пока давайте вернемся к 9-й школе, с которой связана основная часть Вашей жизни. Шутка ли сказать, 37 учебных лет!

— Да, пройден немалый путь. По-прежнему, помимо непосредственно учебного процесса, мы большое внимание уделяли внеурочной деятельности. Активно занимались физическим воспитанием. У меня тогда был девиз: прежде чем что-либо требовать, нужно создать условия. Поэтому необходимо было улучшить материально-техническую и учебную базы. Многое получилось, перечислять сделанное пришлось бы слишком долго.

— А потом из обжитого, разумно устроенного «дома» пришлось переезжать…

— О необходимости строительства новой школы говорили давно и много. Строился большой микрорайон. А наша школа была переполнена, на 524 места — 860 учеников. И вот решение было принято — нам сказали, что перейдем в новое здание. Оборудование начали закупать еще до окончания строительных работ, а строилось все в бешеном темпе, участвовали все предприятия города. Нужно было успеть к началу учебного года. Завтра — линейка, а сегодня еще устанавливают плинтуса на первом этаже. Все успели, школа открыла свои двери в срок. Но самое главное — удалось сохранить коллектив, традиции, дух школы. А это важнее стен. Хотя и возможности наши, конечно, расширились: актовый зал, столовая, блок шестилеток, два спортивных зала. И мы старались максимально их использовать. Например, туризм развивали, в соревнованиях регионального уровня участвовали. А чтобы туда попасть, нужно было совершить пеший или водный поход. Закупили лодки и сначала сами этот маршрут прошли. Только потом с детьми отправились.

— Юрий Федорович, но ведь это огромная ответственность! На директоре, на учителе. В наши дни мы все крепко усвоили, что инициатива наказуема и проще поменьше ее проявлять.

— Замечаю. И если говорить об образовании, то есть такая тенденция: отработал учитель свои уроки — и домой. И так изо дня в день. Такие учителя были всегда, но сейчас их, увы, на мой взгляд, стало больше.

— Но ведь этому есть вполне логичное объяснение: маленькие зарплаты, отсутствие должного уважения к профессии…

— Да, все это так. Ставка учителя у нас составляет 8302 рубля за 18 часов в неделю! А есть регионы, где она еще меньше. И это только 18 часов уроков. А подготовка к ним, анализ учебного процесса, внеурочная деятельность и прочее? Как это учтено при оплате? Никак. Мизерная заработная плата ниже прожиточного уровня. И это, конечно, безобразие. И до тех пор, пока те, от кого это зависит, не на словах, а на деле это не осознают, ничего не изменится.

— Но с высоких трибун уже звучали слова о том, что учитель — это призвание, и о деньгах тут говорить едва ли не стыдно.

— Вот мы и договорились до того, что средний возраст учителя — 50 лет. И я с содроганием думаю о том, что будет, когда уйдет это поколение. Молодежь попросту не ориентирована на эту работу. Как ни крути, бытие определяет сознание. А зарплата учителя может обеспечить только существование на грани нищеты. И меня это до глубины души возмущает.

— И все же отсутствие у молодежи интереса к работе в школе зависит не только от уровня заработной платы. Само отношение к профессии изменилось. Учителя можно безнаказанно оскорбить, обругать, унизить. А в последнее время участились случаи физического воздействия. Случаи для России, ее многовековой системы ценностей, вопиющие!

— А вот это и есть результат неправильного подхода к самому процессу образования со стороны государства. Да и родители, вынужденные заниматься вопросами выживания своих семей, все меньше и меньше уделяют детям внимания. С экранов телевизоров дети видят насилие, разврат. Про социальные сети даже говорить не хочется. Все это взаимосвязано.

— А можно отследить, когда именно почтительное отношение к учителю, веками царившее в России, изменилось? Когда зародилась сама мысль о том, что на учителя можно поднять руку?

— Надо сказать, что отдельные «экземпляры» всегда были. Я не сторонник идеализировать, вздыхать — «вот было, вот стало». В мою бытность и с топором на школьную дискотеку приходили. Но это были единичные случаи. Сейчас, к сожалению, подобное происходит все чаще и чаще. И, боюсь, будет расти в геометрической прогрессии. Ведь «проблемные» дети вырастают, ведут свойственный им образ жизни, у них появляются дети, которые идут в школы. Но, повторюсь, виновата тут и сама система образования. Виновата! Закон об образовании противоречив. С одной стороны он декларирует, что в детях нужно воспитывать трудолюбие и уважение к людям труда. А следующей строчкой запрещает приобщать их к труду! Нельзя заставить ребенка убрать за собой свой же собственный мусор. Дальше — больше: учитель теперь оказывает образовательную услугу. Услугу! Серьезнейший процесс, от которого зависит будущее страны, обозвали услугой. Вот они — корни, которые и дали такие уродливые ростки.

— То есть, главные изменения должны произойти на законодательном уровне?

— Да. И неслучайно, видимо, сейчас приостановили введение новых ФГОС, которые вызвали шквал замечаний работающих в школах учителей. И действующие-то стандарты оторваны от реалий. Какова реальная практическая цель образования? Каковы реальные механизмы ее достижения? Как использовать наш богатейший опыт? Ничего этого в них нет, одни словеса. Хочется верить, что начнется настоящее обсуждение с участием педагогического сообщества, учителей-практиков.

Ну и уж отмечу, что столь резкий переход страны на путь капитализма многое изменил в нашем сознании, в сознании детей. Они слишком рано видят силу денег, их реальную власть.

— Есть ли, не побоюсь этого слова, надежда? Существует ли какой-то путь, позволяющий соединить современные реалии и накопленный опыт?

— Надежда-то, как говорится, умирает последней. Но ведь даже та немногая молодежь, которая все-таки приходит в школу, готова брать больше нагрузки, не особо задумываясь о самом образовательном процессе. Один известный аналитик назвал их «пофигистами». Так вот, если количество таких «пофигистов» в школе будет увеличиваться, то, боюсь, упомянутые рукопашные схватки с учениками участятся.

— Не хотелось бы закончить на такой печальной ноте. Поэтому задам вопрос, на который уже знаю ответ. Но все же спрошу. Юрий Федорович, Вы любите детей?

— Если вся жизнь отдана работе с ними, то ответ, конечно, очевиден. Всегда говорил и буду говорить: большинство детей — это порядочный народ. И каждый ребенок достоин уважения!

— Спасибо за интервью.

Беседовала Ольга ДАБУЛЬ

Чуть меньше 24-х миллионов рублей. Это ремонт участка дороги или нескольких дворов. Или средняя зарплата примерно тысячи ржевитян. Или годовой бюджет довольно крупного (например, такого, как «БиЛД») предприятия. Ровно такова и сумма сегодняшней задолженности муниципального «ДЕЗа» за электроэнергию. Проблема растущих долгов организаций стала темой рассмотрения на совещании, которое прошло 4 февраля в городской администрации.